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學習組織技巧是一個過程，而不是一件單一的事情，要經過多次嘗試、失敗，也要不斷調整、維護。情況有時好、有時壞，偶而會整個一塌糊塗，你跟孩子必須重整旗鼓。別擔心，這是常有的事——務必要讓孩子了解這點。總有一天，他會有能力自己獨立把生活組織管理妥當；不過在那之前，你必須跟孩子一起走過學習的過程。
記得：每個孩子做事的方式各有不同。你的孩子可能會想要一口氣進行整個計畫，但也有可能，他一次只能處理一小部分；孩子可能馬上就能接受新的系統，但也有可能不喜歡改變，需要比較多時間調適；他或許可以自己維持整個系統的運作，也可能需要跟家長一起反覆練習，直到他能夠將系統內化為止。無論孩子的作風如何，都務必以讓他感到舒服的步調來進行。
那些真正缺乏組織能力的孩子，大多無法一下子同時改變數個不同生活領域的行為。所以，不妨每次只要針對其中一個項目就好，並鼓勵孩子使用他覺得容易上手的用具。有些學生馬上就會開始使用記事本，但整理紙張還是很吃力；有些學生能夠將新的活頁夾保持得井井有條，卻不肯把回家的功課登記下來。千萬不要放棄，要繼續加強系統，直到孩子覺得可以倚靠這套系統為止。「成功是成功之母」，等孩子見到系統當中的一部分產生效果後，就會願意往其他的部分推進了。 還要記得，當你準備好要進行這個過程的時候，孩子不一定已經準備好；他也許覺得自己在學校好得很，不想要你的幫忙。不顧孩子的意願，硬逼著他學習組織技巧，只會讓他對這些事倒盡胃口。沒有哪個孩子會接受「整理筆記的好處」，而馬上把跟朋友在網路上哈啦的時間，拿來整理東西；不過，大多數的孩子看到新文具都會有興趣，所以家長若以此為出發點，往往能夠進展順利。如果孩子尚未準備好，他就會明顯表現出不想理會你的樣子。當學習時間進行了差不多半小時，孩子依然不願意參與、不專心，或是一而再、再而三地試圖挑起爭端，那就是你該收手讓步的時候了。不妨告訴孩子：「現在做這個不適合，我們改天再試試看吧。」
生活中總是會有些機會，讓家長可以再度引導孩子去了解這些想法。這個時機，可能是在孩子要交作業的前一天晚上，才開始動手寫一篇十頁的報告，而把家裡搞得雞飛狗跳之後；也可能是孩子第一次拿到成績單，發現五科有三科不及格的時候。此時，千萬別手裡一邊緊緊抓著成績單，一邊重提生活組織管理的觀念，也不能用責罵的語氣（「早就跟你說過了」對孩子從來都沒有什麼好效果）。最好等過個幾天，讓大家都平靜下來，才說：「我知道你跟我們一樣，對這次的成績很失望。我想，我們應該來想辦法讓生活變得更有組織規律，反正這不會有什麼損失，而且，說不定可以讓你的成績有進步。」要把握機會，以正面的態度來採取行動。
切記，重點不是「你」要什麼、哪個方法對「你」有效。或許你很擅長組織管理，但這並不表示你的系統、方法在孩子身上適用。孩子不是你，解決事情的方法也跟你不一樣。要跟孩子解釋說，你們都是新手，要經過多次嘗試、失敗才能成功。如果昨天有效的方法今天行不通，不代表這個方法不好。不要輕易放棄已經開始的事，重新尋找其他方法——小孩常有這種傾向。相反的，應該給系統、方法一些時間，不斷做許多改進練習，這樣，你跟孩子雙方，都將從長期的好處中獲益。
顧及每個細節
要能成功地輔導孩子，與你如何引導他的過程，有很大的關係。你必須向孩子證明你值得信賴、能心無旁騖、不批評謾罵，而且真的可以協助他過得更好。這不是件簡單的工作，不過，有很多方法可以幫你打好基礎，讓你的教養成功。
●以正面的角度，跟孩子解說這個過程。無論問題是出在有學習障礙，或缺乏組織能力，在課堂上備感吃力的孩子，往往會覺得自己是個失敗者。這正是最佳機會，讓你向孩子解釋他並不是笨，而是因為學校生活不一樣了，老師的要求也不同了。要老實告訴孩子，他必須改變做事的方法，才能在這個新環境有好的表現，但他還未具備所需的技能，因為學校從來沒有教他。跟孩子說明，你們會一起建立一些系統和方法、使用一些工具，來幫他找出解決之道。
●看準有利的時機。當你知道，孩子正處在最能接受這些觀念的時刻，再提起你要和他一起做生活規畫的事。如果明知道在孩子一大早起床時，就跟他說要整理書包，包準會聽到他哇哇叫，那就別提了吧。
●移開誘惑。告訴孩子，在你們的親子學習時間之前，先把他不想讓你看到的東西收起來。這樣，你看不見不及格的考卷或遲交的作業，就比較容易控制住脾氣。但這不是永久的禁令；明天你還是一樣可以要求孩子注意他的成績，只是今天要專心處理眼前的工作。
●跟孩子做個約定。你甚至可以跟孩子訂下約定，內容大致是：「我答應不亂發脾氣，如果發脾氣的話，我們就暫停上課。你也要答應給我足夠的時間，來完成你的學業規畫。」如果你們立下這個約定，就必須實現承諾。
●交出控制權。盡你所能協助孩子自己掌握學習的過程。讓他自己來選擇上課時間，鼓勵他提出問題和建議；孩子可以挑選自己喜歡的文具，收齊所需的用品，操作標籤機或自己寫標籤，以及決定他的系統外觀。
●限制干擾。跟孩子進行學習課程時，應特別注意避免電話及其他家人干擾。把電話鈴聲關掉，讓答錄機去接；找一個大家都不在的時間上課，或是上課時叫別人去處理家務。
●封住你的嘴巴。一般來說，你越少開口越好。如果你能忍住不對孩子碎碎唸「應該」怎樣做才對，而給他自己去發掘的機會，就更有可能成功創造出一套可行的辦法。我輔導學生時，會允許他們自己替活頁夾和資料夾貼上標籤。每次他們總是把標籤貼得歪七扭八（我看了就想抓狂），但與其要一本漂漂亮亮卻沒用到的活頁夾，我寧可讓孩子參與、產生成就感。
●隨時給予肯定。小心避免只關心「孩子沒有做到」的事。要達成目標的最好方式，就是讚美孩子的成就，並把批評用正面的語言包裝起來。例如：「你一直都有把功課登記下來，好棒喔！我看到你有一項作業需要花很長的時間來完成，我們一起試試看把它分成小段，再記在記事本上，好不好？」或者：「你每天都有把功課講義帶回家，做得很好！我看到你書包裡有幾張零零散散的紙——我想，你今天在學校一定忙得沒空收吧？那現在花個一分鐘把那些紙收起來，好嗎？」
記得：每個孩子做事的方式各有不同。你的孩子可能會想要一口氣進行整個計畫，但也有可能，他一次只能處理一小部分；孩子可能馬上就能接受新的系統，但也有可能不喜歡改變，需要比較多時間調適；他或許可以自己維持整個系統的運作，也可能需要跟家長一起反覆練習，直到他能夠將系統內化為止。無論孩子的作風如何，都務必以讓他感到舒服的步調來進行。
那些真正缺乏組織能力的孩子，大多無法一下子同時改變數個不同生活領域的行為。所以，不妨每次只要針對其中一個項目就好，並鼓勵孩子使用他覺得容易上手的用具。有些學生馬上就會開始使用記事本，但整理紙張還是很吃力；有些學生能夠將新的活頁夾保持得井井有條，卻不肯把回家的功課登記下來。千萬不要放棄，要繼續加強系統，直到孩子覺得可以倚靠這套系統為止。「成功是成功之母」，等孩子見到系統當中的一部分產生效果後，就會願意往其他的部分推進了。 還要記得，當你準備好要進行這個過程的時候，孩子不一定已經準備好；他也許覺得自己在學校好得很，不想要你的幫忙。不顧孩子的意願，硬逼著他學習組織技巧，只會讓他對這些事倒盡胃口。沒有哪個孩子會接受「整理筆記的好處」，而馬上把跟朋友在網路上哈啦的時間，拿來整理東西；不過，大多數的孩子看到新文具都會有興趣，所以家長若以此為出發點，往往能夠進展順利。如果孩子尚未準備好，他就會明顯表現出不想理會你的樣子。當學習時間進行了差不多半小時，孩子依然不願意參與、不專心，或是一而再、再而三地試圖挑起爭端，那就是你該收手讓步的時候了。不妨告訴孩子：「現在做這個不適合，我們改天再試試看吧。」
生活中總是會有些機會，讓家長可以再度引導孩子去了解這些想法。這個時機，可能是在孩子要交作業的前一天晚上，才開始動手寫一篇十頁的報告，而把家裡搞得雞飛狗跳之後；也可能是孩子第一次拿到成績單，發現五科有三科不及格的時候。此時，千萬別手裡一邊緊緊抓著成績單，一邊重提生活組織管理的觀念，也不能用責罵的語氣（「早就跟你說過了」對孩子從來都沒有什麼好效果）。最好等過個幾天，讓大家都平靜下來，才說：「我知道你跟我們一樣，對這次的成績很失望。我想，我們應該來想辦法讓生活變得更有組織規律，反正這不會有什麼損失，而且，說不定可以讓你的成績有進步。」要把握機會，以正面的態度來採取行動。
切記，重點不是「你」要什麼、哪個方法對「你」有效。或許你很擅長組織管理，但這並不表示你的系統、方法在孩子身上適用。孩子不是你，解決事情的方法也跟你不一樣。要跟孩子解釋說，你們都是新手，要經過多次嘗試、失敗才能成功。如果昨天有效的方法今天行不通，不代表這個方法不好。不要輕易放棄已經開始的事，重新尋找其他方法——小孩常有這種傾向。相反的，應該給系統、方法一些時間，不斷做許多改進練習，這樣，你跟孩子雙方，都將從長期的好處中獲益。
顧及每個細節
要能成功地輔導孩子，與你如何引導他的過程，有很大的關係。你必須向孩子證明你值得信賴、能心無旁騖、不批評謾罵，而且真的可以協助他過得更好。這不是件簡單的工作，不過，有很多方法可以幫你打好基礎，讓你的教養成功。
●以正面的角度，跟孩子解說這個過程。無論問題是出在有學習障礙，或缺乏組織能力，在課堂上備感吃力的孩子，往往會覺得自己是個失敗者。這正是最佳機會，讓你向孩子解釋他並不是笨，而是因為學校生活不一樣了，老師的要求也不同了。要老實告訴孩子，他必須改變做事的方法，才能在這個新環境有好的表現，但他還未具備所需的技能，因為學校從來沒有教他。跟孩子說明，你們會一起建立一些系統和方法、使用一些工具，來幫他找出解決之道。
●看準有利的時機。當你知道，孩子正處在最能接受這些觀念的時刻，再提起你要和他一起做生活規畫的事。如果明知道在孩子一大早起床時，就跟他說要整理書包，包準會聽到他哇哇叫，那就別提了吧。
●移開誘惑。告訴孩子，在你們的親子學習時間之前，先把他不想讓你看到的東西收起來。這樣，你看不見不及格的考卷或遲交的作業，就比較容易控制住脾氣。但這不是永久的禁令；明天你還是一樣可以要求孩子注意他的成績，只是今天要專心處理眼前的工作。
●跟孩子做個約定。你甚至可以跟孩子訂下約定，內容大致是：「我答應不亂發脾氣，如果發脾氣的話，我們就暫停上課。你也要答應給我足夠的時間，來完成你的學業規畫。」如果你們立下這個約定，就必須實現承諾。
●交出控制權。盡你所能協助孩子自己掌握學習的過程。讓他自己來選擇上課時間，鼓勵他提出問題和建議；孩子可以挑選自己喜歡的文具，收齊所需的用品，操作標籤機或自己寫標籤，以及決定他的系統外觀。
●限制干擾。跟孩子進行學習課程時，應特別注意避免電話及其他家人干擾。把電話鈴聲關掉，讓答錄機去接；找一個大家都不在的時間上課，或是上課時叫別人去處理家務。
●封住你的嘴巴。一般來說，你越少開口越好。如果你能忍住不對孩子碎碎唸「應該」怎樣做才對，而給他自己去發掘的機會，就更有可能成功創造出一套可行的辦法。我輔導學生時，會允許他們自己替活頁夾和資料夾貼上標籤。每次他們總是把標籤貼得歪七扭八（我看了就想抓狂），但與其要一本漂漂亮亮卻沒用到的活頁夾，我寧可讓孩子參與、產生成就感。
●隨時給予肯定。小心避免只關心「孩子沒有做到」的事。要達成目標的最好方式，就是讚美孩子的成就，並把批評用正面的語言包裝起來。例如：「你一直都有把功課登記下來，好棒喔！我看到你有一項作業需要花很長的時間來完成，我們一起試試看把它分成小段，再記在記事本上，好不好？」或者：「你每天都有把功課講義帶回家，做得很好！我看到你書包裡有幾張零零散散的紙——我想，你今天在學校一定忙得沒空收吧？那現在花個一分鐘把那些紙收起來，好嗎？」
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